导论、方法、结果和讨论(IMRAD)结构:对其在学生期刊不同创作伙伴关系中使用的调查

背景

在全球范围内，随着对基于证据的实践的需求，大学除了领导主流研究之外，作为研究教育提供者的角色正变得越来越重要。这篇论文描述了不同的学生和教师的创作伙伴关系对使用IMRAD的风格为大学学生期刊写作的影响。

发现

这是对马凯雷大学学生期刊18年期间出版物的审计。作者所属单位、出版年份、创作团队的组成以及IMRAD格式的使用情况等细节都已说明。数据分析给出的结果总结为频率和，效应大小从相关性和非参数检验。从1990年到2007年，共发现209篇文章，其中48.3%的文章由教师团队完成，41.1%的文章由学生团队完成，6.2%的文章由学生和教师团队完成，4.3%的文章没有来自上述团队的贡献。不同团队与发表年份之间存在显著相关性(r_年代＝0。338便士< 0.01 1尾)。IMRAD格式的使用受到团队组成的显著影响(Χ²(2) df) = 25.621,p< 0.01)，特别是当学生团队和教师团队进行比较时。(U = 3165r= - 0.289)。在抽样调查的年份里，只有学生团队的趋势非常明显。（z= -4.764,r= -0.34)。

结论

在调查的出版物中，有证据表明，只有学生创作团队的趋势证明了教师学生创作团队的减少，在学生期刊上发表的文章中IMRAD格式的使用减少。由于大学被期望在研究教学方面处于领先地位，有必要增加对本科研究的支持，作为研究教育的起点。

在全球范围内，人们越来越认识到研究对制定指导社会和经济干预的指导方针的重要性[1，2］．研究包括用科学的方法对问题的每一个解决方案进行批判性分析，以确定当时行动的最佳基于证据的解决方案。因此，研究是基于证据的实践的基础[3.，4］．社会期望大学领导教学和研究的开展。这种期望导致了各种促进研究和创新的政策建议和举措。这种政策建议的一个例子可以在美国找到，Gonzalez(2001)确定了1998年Boyer委员会的报告，该报告鼓励大学更加重视本科生的研究经验[5］．根据Laskowitz等人(2010)的说法，斯坦福大学和杜克大学在过去40年里一直在开展本科生研究项目，向学生灌输对学术医学严谨研究的欣赏[6］．在澳大利亚，学生们选择时间管理等生活技能，只要他们与真实的科学打交道，并得到良好的监督。7］．在非洲，对本科教育水平的高质量研究的需求尚未得到满足[8］．

研究和创新对国家社会和经济发展至关重要[2］．为了应对经济发展的驱动，大学正在重新定义自己的角色和与社会的互动，从传统的知识仓库转变为互动的知识中心[9］．确保大学真正发挥知识中心作用的一种方法是通过鼓励学生和教师使用国际公认的科学写作格式(如Introduction、Methods、Results和Discussion)发表研究论文，从而提高机构的知名度。[IMRAD] [5，9，10］．除了可见度，采用高质量的国际标准通过创建一个熟悉科学写作的人才库使大学受益。拥有这样的人才群支持了Gonzales(2001)的认识，即研究可以在任何地方进行，而且“研究教学越来越成为大学的专属”[5］．Gonzales(2001)认为，本科研究实际上是“以博士后经验为终点的五阶段连续研究教育”的开始[5］．研究教育促进使用熟悉的标准科学写作格式对研究结果进行统一的引导、解释和回应。最后，根据Aravamudhan和Frantsve(2009)的研究教育和科学写作统一格式的采用，通过提高信息意识、寻求并最终应用新实践，促进了基于证据的实践[3.］．非常先进的知识数量的迅速增加，以及工作环境的同样迅速的变化，使学生掌握科学写作等关键研究技能变得越来越重要，以跟上时代的步伐[3.，4］．

这篇论文着眼于在Makerere医学杂志(MMJ)上所做的工作，这是Makerere大学的学生期刊之一。MMJ由原医学院(FoM)的卫生专业学生团体管理，该学院与公共卫生学院于2008年合并为马凯雷雷大学卫生科学学院(Makerere University College of health Sciences)， [11- - - - - -13马凯雷雷大学(撒哈拉以南非洲最古老的大学之一)的学院之一。由于该大学的愿景是成为非洲研究的领导者，对目前专注于研究生研究的研究和科学写作有很高的需求[14］．师生合作对本科生科学写作的影响并没有很好的记录。这篇论文描述了在杂志存在的18年(1990-2007年)期间，师生合作在MMJ文章格式确定中的作用。

这是对医学杂志MMJ(卫生专业学生团体的出版物)的回顾性审计。MMJ是一份同行评议的出版物，为学生提供了一个平台:分享和交流医学知识;培养写作和分析能力;提高学生对卫生保健贡献的认识;提供持续的医学教育，培养有价值的领导和编辑技能。MMJ每两年出版一次，从1960年代早期就存在了。该杂志出版:原创文章、评论、报告、给编辑的信、案例报告，包括:教育小测验和纵横字谜。

手工搜索从各种来源的完整期刊卷，包括阿尔伯特·库克爵士图书馆，这是MakCHS的主要图书馆，个人收藏和期刊编辑团队的文件。对于找到的每一篇文章，捕获以下信息;文章的作者及其所属机构、使用IMRAD格式撰写论文、创作团队的组成和出版年份。数据分析使用社会科学统计包(12.0版本的Windows，芝加哥，伊利诺伊州)，奇比计算和趋势分析是在在线Open Epi程序2.3.1版本的帮助下进行的http://www.openepi.com［15］．结果总结为频率，并以柱状图和表格表示，并计算优势比、效应量和趋势分析。在P值小于0.05的显著性水平下，借助spearman相关和非参数检验进行进一步的推断。

使用本研究数据的许可已获得该杂志编辑团队的许可。在论文的分析和准备过程中没有使用作者的身份信息。

在调查中发现了209篇期刊文章。最早出版于1990年，最近出版于2007年，共13卷。在209篇文章中，101/209篇(48.3%)是由教师团队撰写的，86/209篇(41.1%)是由学生团队撰写的，13/209篇(6.2%)是由学生教师团队撰写的，9/209篇(4.3%)没有注明隶属关系，因此不属于上述任何团队。对论文格式的检查显示，只有70/209篇(33.5%)的论文是使用IMRAD格式编写的。按年找到的文章数量汇总于表中1， 2007年最高，为33宗，1990年最低，为5宗。多年来，IMRAD的使用几率没有显著变化。(趋势的曼特尔赫兹平方= 1.71 p值0.1906)。不同的研究团队与发表年份之间存在显著的相关性_年代= - 0.338(p< 0.01单尾)和用于团队和使用IMRAD格式r_年代= - 0.265(p< 0.01 1尾)。

IMRAD格式的使用受到团队组成的显著影响Χ²(2) df) = 25.621,pKruskal Wallis检验< 0.001。Mann-Whitney团队配对特异性检验的显著性水平设为0.025，表明IMRAD的使用在比较混合学生-教师团队和单一教师团队时不显著(U = 444，r= - 0.21)，但是，当学生组和教师组比较时，差异显著(U = 3165，r= -0.289)。Jonkheere的测试显示，在抽样的年份中，IMRAD的使用没有趋势J= 10100,z= 0.211,r= 0.086。然而，在抽样调查的年份里，只有更多学生的团队出现了显著的趋势J= 6802,z= -4.764,r= -0.34。

对数据的分析显示，向该杂志投稿的学生团队的数量有所增加。这可以从提交的文章数量中看出，2007年的期刊最高，为33篇。对出版的兴趣增加可能是编辑团队更积极的结果，也可能代表学生群体对研究价值的兴趣增加。在全球范围内，作为研究性教育开端的本科生对研究的兴趣增加，这一观察结果支持了本科生对研究兴趣的增加[5］．支持对研究兴趣增加的另一个因素是2003年教育基金部在课程传授中采用了成人学习方法[16］．

遗憾的是，随着学生对研究兴趣的增加，教师对学生研究参与的减少也出现了明显的趋势(r= - 0.34)。教师参与程度的降低还表现在其他两个方面，如IMRAD的使用随时间而无变化(J= 10100,z= 0.211,r= 0.086)和仅学生团队使用IMRAD少于教师团队的观察(U = 3165，r= -0.289)。即使在期刊文章中有混合学生教师团队的地方，与只有教师团队相比，IMRAD的使用也没有显著增加(U = 444，r= - 0.21)。随着时间的推移，参与的减少也表明了一种不同的趋势，在课程和课外活动中，对本科生研究的支持似乎都很少。考虑到大部分教员都曾是这所大学的学生，这种情况似乎已经持续了相当长一段时间。考察冈萨雷斯(2001)所描述的全球趋势，研究性教育已从研究生的前提变为从本科教育开始的连续体[5］．对本科生研究的积极支持正发生在更发达的环境中，杜克大学和斯坦福大学的例子就是如此。6］．根据Lappato(2007)在本科研究经验中，学生通过调查过程的积极影响来学习，并在他们测试和随后交流他们的研究发现时学习或模仿更高阶的思维方法[17］．这使得大学生科研经历成为快速增加高素质研究人员数量的有力工具。18］．如果假设IMRAD格式的使用是科学写作技能转移的一种衡量标准，那么从学生期刊文章中获得的数据分析中得出的推论表明，这一人口研究正在经历缓慢但肯定的衰退。非洲大陆的其他研究人员也观察到了这一趋势[8］．

考虑到本科研究经历作为培养下一代科学家的工具的强大性质，重要的是要考虑其他因素，如教师需要额外的努力和时间来将学术写作技能传授给学生。19］．符合全球科研教育趋势的本科生科研指导亟待探索[5］．其他一些需要考虑的干预措施包括对每个MMJ编辑团队使用培训或指导计划[20.]，以及采用研究生阶段所采用的学生评估程序[8］．使用学生评估来促进科学写作，需要明确记录不同参与者的不同角色和随后的监督，[21]，并利用整个机构的研究管治架构，创造有利的环境[22］．鉴于以学生身份参与研究的个人更有可能继续以教师身份参与研究，重要的是要尽一切努力确保学生发展这些重要的科学写作技能[19，23］．

研究的局限性

这项MMJ的回顾性研究有一些局限性，如:糟糕的期刊出版记录，志愿者学生编委会的年度周转和使用缩写名称使其难以识别一些作者的详细信息。尽管如此，还是有可能获得足够的期刊出版物样本进行详细分析。

这项调查表明，在被调查的大学人口中，教师和学生的合作关系并没有产生预期水平的本科生研究指导，这从MMJ上发表的文章中IMRAD格式的使用减少得到了证明。鉴于IMRAD的使用是一个人成为科学界活跃成员的核心能力之一，无法转移这种技能可能有助于解释这所大学和整个非洲与科学写作相关的一些已确认的差距[8］．有必要通过积极的指导计划支持非洲的本科生研究，为学生期刊编辑团队提供培训支持，并使用创新的亲科学写作课程。随着时间的推移，这种支持可以使非洲更快地接受和促进科学写作和科学文献的阅读。

作者们对阿尔伯特·库克图书馆的教职工、参与搜索该杂志过去各卷的编辑团队成员、提供了许多有见解的评论的杂志审稿人以及Evelyn Bakengesa女士抽出时间校对论文最终稿表示感谢。

作者和联系

1. Makerere医科学生杂志，Makerere大学卫生科学学院，乌干达坎帕拉新穆拉戈医院综合大楼

   雷恩Oriokot

2. 马凯雷雷大学健康科学学院生物医学学院人体解剖系，乌干达坎帕拉新穆拉戈医院综合大楼

   William Buwembo & Ian G Munabi

3. 马凯雷雷大学卫生科学学院医学院院长办公室，乌干达坎帕拉新穆拉戈医院综合大楼

   斯蒂芬·C Kijjambu

相应的作者

对应到伊恩·G Munabi．

相互竞争的利益

作者声明他们没有竞争利益。

作者的贡献

所有的作者都阅读并认可了最终的手稿。LO:参与最终论文的构思、数据收集和撰写。WB:参与了论文从构思、分析到最终撰写的所有阶段的写作;概念化，数据收集，分析和撰写。SCK:参与论文概念化，并在提交前对论文的各个草稿进行审核。

Loraine Oriokot, William Buwembo和Stephen C Kijjambu对这项工作做出了同样的贡献。

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